DOLAR 8,5492
EURO 10,0853
ALTIN 495,52
BIST 1.352
Adana Adıyaman Afyon Ağrı Aksaray Amasya Ankara Antalya Ardahan Artvin Aydın Balıkesir Bartın Batman Bayburt Bilecik Bingöl Bitlis Bolu Burdur Bursa Çanakkale Çankırı Çorum Denizli Diyarbakır Düzce Edirne Elazığ Erzincan Erzurum Eskişehir Gaziantep Giresun Gümüşhane Hakkari Hatay Iğdır Isparta İstanbul İzmir K.Maraş Karabük Karaman Kars Kastamonu Kayseri Kırıkkale Kırklareli Kırşehir Kilis Kocaeli Konya Kütahya Malatya Manisa Mardin Mersin Muğla Muş Nevşehir Niğde Ordu Osmaniye Rize Sakarya Samsun Siirt Sinop Sivas Şanlıurfa Şırnak Tekirdağ Tokat Trabzon Tunceli Uşak Van Yalova Yozgat Zonguldak
Ankara 30°C
Az Bulutlu
Ankara
30°C
Az Bulutlu
Pts 31°C
Sal 31°C
Çar 32°C
Per 32°C

Merkezi sınavlar yerine bir öneri

MEB hafta içi yaptığı açıklamada öğrencilerin tüm müfredattan sorumlu olduğunu açıkladı. Bakanlığın bu açıklaması mevcut koşullarda gerçekçi değildir, eğitimsel ve hukukî sakıncaları barındırmaktadır.

Salgın koşullarında eğitim-öğretim faaliyetleri uzaktan(çevrimiçi) sürdürülmektedir. Maalesef uzaktan öğretimin erişim ile ilgili eksiklikleri(internet, bilgisayar, tablet vs) giderilememiştir. Henüz internet erişimi veya bilgisayarı, tableti olmadığı için uzaktan öğretim faaliyetlerine katılamayan on binlerce öğrenci bulunmaktadır. Bu durum Millî Eğitim Temel Kanunu’nun fırsat eşitliği ilkesine aykırıdır. Aynı zamanda Anayasamızın eğitim hakkını düzenleyen 42. maddesiyle de bağdaşmamaktadır. Uzaktan öğretim bile kendi içinde çeşitli sorunlar barındırmaktadır ve uzaktan öğretimin verimliliği ile ilgili henüz bir veri de yoktur. Bu nedenle gelir seviyesi görece iyi olan aileler çocuklarına özel ders aldırmaktadır. Salgın koşullarında öğrencilerin sağlığı hiçe sayılarak merkezî sınavlara hazırlık için merdivenaltı özel ders, etüt çalışmaları yürütülmektedir. Merkezî sınavlara hazırlık adı altında merdivenaltı özel ders ve etütçülükle fırsat ve imkân eşitsizliği derinleşmekte, eğitimin kamusal güvencesi ortadan kalkmaktadır. Bu nedenle öğrencilerin geleceğini belirleyen, merkezî sınavlar yapılmamalıdır.

Merkezî sınavlar yerine daha farklı modelleri hep birlikte yol yakınken geliştirebiliriz. LGS ve YKS için 8 ve 12. sınıf ders içerikleri kapsam dışında tutulmalıdır. Liseye geçişte öğrencilerin 5, 6 ve 7. sınıf not ortalamaları temel veri kabul edilmelidir. Sınavla öğrenci alan liselerin kendi yapacağı sınavlara not ortalaması 85 ve üzerinde olan öğrenciler başvurabilmelidir. Fen Liseleri sınavları için ağırlıklı ortalamanın yanında Matematik ve Fen Bilgisi dersleri için de 5, 6 ve 7. sınıf ortalaması da 85 ve üzerinde olma şartı getirilmelidir. İngilizce sınav içeriğinden çıkarılmalı, yabancı dil eğitimi öğrencinin ortaöğretimdeki seçtiği okul ve bölümün ihtiyaçlarına göre yapılandırılmalıdır.  Sınavla öğrenci alan İmam Hatip Liseleri dışındaki okulların sınavlarında Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi sınav kapsamından çıkarılmalıdır.   Bu şekilde yapılandırılacak bir modelle sınavla öğrenci alan okullar farklı tarihlerde kendi sınavlarını yapabilecek, sınavsız okullara yerleşecek öğrenciler adrese dayalı olarak bir üst öğrenim basamağına yerleştirilebilecektir. Benzer bir uygulama yükseköğrenim için de mümkündür.

Salgın koşulları bizi merkezî sınavlar yerine çoklu seçme modellerine zorlamaktadır. Öğrencilerin yarış atı gibi yarıştırılmadığı, ilgi ve yeteneklerine göre yerleştirildiği bir modeli hep birlikte hayata geçirelim.

Zafer İncebacak
Eğitimci- Yazar

ETİKETLER: , , , ,
YORUMLAR

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yukarıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.